Temas de Aprendizajehttps://demente.blogia.comesSun, 10 Dec 2023 12:02:20 +0000Blogiahttps://demente.blogia.com/2005/082001-demente-sin-actividad.phphttps://demente.blogia.com/2005/082001-demente-sin-actividad.phpAprendizaje Humano

Gracias por tu visita.

Robert]]>Sat, 20 Aug 2005 18:12:00 +0000https://demente.blogia.com/2005/040301-de-mente-sin-actividad.phphttps://demente.blogia.com/2005/040301-de-mente-sin-actividad.phpDe Mente ha quedado sin actividad a partir del 2005

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Aprendizaje Humano

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Robert Pardo]]>Sun, 03 Apr 2005 00:55:00 +0000https://demente.blogia.com/2004/042201-otros-virtuales.phphttps://demente.blogia.com/2004/042201-otros-virtuales.phpTHERE, un espacio donde, a través de nuestros avatares podemos conversar, jugar a las cartas, explorar y “conocer” a otros. Vale la pena darse una vuelta (está en Inglés) y también pensar el potencial de aprendizaje que tienen estos entornos. Pensemos, por ejemplo, en resolución de conflictos, alfabetización emocional o aprendizaje de lenguas extranjeras utilizando esta tecnología.

Robert Pardo Silva]]>Thu, 22 Apr 2004 22:28:00 +0000https://demente.blogia.com/2004/032301-e-learning-la-escala-de-guerra-.phphttps://demente.blogia.com/2004/032301-e-learning-la-escala-de-guerra-.php
Cada uno de los niveles representa aumentos en
• Complejidad
• Funcionalidad
• Tiempo de Desarrollo
• Demanda de habilidades de programación
• Demanda de flexibilidad en el diseño instruccional
• Demanda de mayor trabajo de parte de los expertos en contenido

Aquí entrego un apretado resumen de la Escala de Guerra (Guerra es el apellido del creador, quien trabaja en la empresa estadounidense Paychex ). Los componentes de cada nivel se van agregando al nivel siguiente.

Nivel 1
Simple PDF (algo que para muchos no es e-learning)

Nivel 2
“Pasador de páginas” (Page turner en el original), constituido básicamente por una página Web con alternativas de navegación, links, gráficos estáticos, pop-ups y una evaluación al final de los módulos. Sólo un poco más de interactividad que el PDF.

Nivel 3
Integra “Feedback Dinámico” a las evaluaciones, señalando cuándo está incorrecta una opción y explicando la alternativa correcta.

Nivel 4
Integra movimiento al texto y a los gráficos. Interacción con muchos elementos en Flash.

Nivel 5
Incluye elementos de multimedia: audio y gráficos estáticos o en movimiento. Se incluyen diferentes escenarios a los que el alumno tiene que reaccionar.

Nivel 6
Le permite a los alumnos ingresar información, lo que, por ejemplo, resulta en una Guía de Trabajo imprimible al final de un módulo. El módulo requiere que se reflexione sobre preguntas dadas, proporcionando respuestas y anticipando resultados.

Nivel 7
Creación de “Registros de conocimiento” dinámico (en diversos formatos) en conjunto con comunidades de aprendizaje que vinculan a aprendices y expertos dentro de una determinada empresa.

Nivel 8
Simulaciones

Nivel 9
Coaching

Nivel 10
Realidad Virtual

Robert Pardo Silva]]>Tue, 23 Mar 2004 03:49:00 +0000https://demente.blogia.com/2004/031801-aprendizaje-mediante-dispositivos-moviles.phphttps://demente.blogia.com/2004/031801-aprendizaje-mediante-dispositivos-moviles.phpproyectos para evaluar su potencial como medios de aprendizaje, en lo que se ha dado en llamar m-learning (mobile learning).

En Chile, un proyecto de la Universidad Católica, dirigido por Ricardo Rosas y Miguel Nussbaum, se ha centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles en la sala de clases, creando interés inclusive en los centros de investigación de los países centrales.

Robert Pardo Silva]]>Thu, 18 Mar 2004 15:55:00 +0000https://demente.blogia.com/2004/031701-el-estilo-cognitivo-de-powerpoint.phphttps://demente.blogia.com/2004/031701-el-estilo-cognitivo-de-powerpoint.phpsitio personal de Tufte y en un artículo publicado en
"Wired"

Robert Pardo Silva]]>Wed, 17 Mar 2004 22:25:00 +0000https://demente.blogia.com/2004/030201-tecnologia-y-limitaciones-cognitivas.phphttps://demente.blogia.com/2004/030201-tecnologia-y-limitaciones-cognitivas.phpTechnology Review del MIT (febrero, 2004) se ocupan de una de nuestras limitantes cognitivas y de cómo la intervención de la tecnología nos podría ayudar a minimizar sus efectos.

De acuerdo a la publicación, los investigadores de la Universidad de Newcastle upon Tyne en Inglaterra han demostrado que frente a una secuencia de eventos tendemos a asumir que existe relación causal entre ellos, especialmente si esto calza en un modelo mental previo. Además de ser la explicación a muchos episodios de celos, esto nos puede ayudar a entender por qué operarios o pilótos de avión altamente entrenados pueden cometen graves errores, que de otra manera no tendrían explicación.

¿Y dónde entra la tecnología? Bueno, los mismos investigadores se encuentran desarrollando interfaces computacionales para evitar el problema, dichas interfaces podrían llevarnos, por ejemplo, a tener aviones más seguros.

Este trabajo apareció publicado en el número de enero 2004 del International Journal of Human-Computer Studies .

Robert Pardo Silva]]>Tue, 02 Mar 2004 22:39:00 +0000https://demente.blogia.com/2004/022201-bienvenido-al-weblog-demente.phphttps://demente.blogia.com/2004/022201-bienvenido-al-weblog-demente.phpDemente es un espacio para exponer y comentar sobre interacción humano-tecnología (human-technology interaction), especialmente desde las perspectivas sociales y psicológicas.]]>Sun, 22 Feb 2004 04:27:00 +0000